Para entender major el ratio detrás de estos dos marcos, tenemos que volver a 2006.

El citado documento es de vital importancia para todos los Estados miembros, ya que establece recomendaciones específicas sobre:

• Competencias clave que conducen a la capacitación de las personas en la economía y las sociedades del conocimiento

Tengamos en cuenta esto para más adelante...

Si examinamos detenidamente qué competencias clave pertenecen a la recomendación, veremos que dos de ellas nos resultan extrañamente familiares...   Veamos el nº. 4 y el nº. 7

...¿y qué pasa con estos modelos de referencia?   

Se menciona que uno de los objetivos de esta recomendación es:
[...] proporcionar una herramienta de referencia a nivel europeo para los responsables políticos, los proveedores de educación, los empleadores y los propios alumnos para facilitar los esfuerzos a nivel nacional y europeo de acuerdo con los objetivos acordados.

Estas palabras pusieron el germen tanto de DigComp como de EntreComp.

En otras palabras, el EntreComp te indica cuáles son las competencias clave en las que debes centrarte para alimentar tu espíritu emprendedor y mejorar tus actitudes empresariales. EntreComp está diseñado siguiendo una especie de estructura de cebolla:

Para cada una de estas competencias, los usuarios de EntreComp deben aplicar el modelo de competencia de 8 niveles incluido en el marco, una herramienta de autoevaluación diseñada para ayudar a los usuarios a evaluar sus progresos en la adquisición de (nuevas) competencias empresariales.

	Competencia	Pista	Descripción
	1.1 Detección de oportunidades	Utiliza tu imaginación y tus habilidades para identificar oportunidades de creación de valor	• Identificar y aprovechar las oportunidades de crear valor explorando el panorama social, cultural y económico
			• Identificar las necesidades y los retos a los que hay que hacer frente
			• Establecer nuevas conexiones y reunir elementos dispersos del paisaje para crear oportunidades de crear valor
	1.2 Creatividad	Desarrollar ideas creativas y propositivas	• Desarrollar varias ideas y oportunidades para crear valor, incluyendo mejores soluciones para los desafíos existentes y nuevos
			• Explorar y experimentar con enfoques innovadores
			• Combinar conocimientos y recursos para conseguir efectos valiosos
	1.3 Visión	Trabajar en la visión de futuro	• Imaginar el futuro
			• Desarrollar una visión para convertir las ideas en acción
			• Visualizar escenarios futuros para ayudar a guiar los esfuerzos y la acción
	1.4 Valorar la idea	Aprovechar las ideas y las oportunidades	• Juzgar qué es el valor en términos sociales, culturales y económicos
			• Reconocer el potencial de creación de valor de una idea e identificar los medios adecuados para sacarle el máximo partido
	1.5 Pensamiento ético y sostenible.	Evaluar las consecuencias y el impacto de las ideas, oportunidades y acciones	• Evaluar las consecuencias de las ideas que aportan valor y el efecto de la acción empresarial en la comunidad objetivo, el mercado, la sociedad y el medio ambiente • Reflexionar sobre la sostenibilidad de los objetivos sociales, culturales y económicos a largo plazo y el curso de acción elegido
			• Actuar con responsabilidad

1.1 Detectar oportunidades: subcompetencias  

Páginas 179 y 180 de EntreComp en Acción para el modelo completo de competencia para cada uno de los hilos

1.2 Creatividad: subcompetencias

Páginas 181 y 182 de EntreComp en Acción para el modelo completo de competencia para cada uno de los hilos

1.3 Vision: subcompetencias

Página 183 de EntreComp en Acción para el modelo completo de competencia para cada uno de los hilos

1.4 Valorar las ideas: subcompetencias

Página 184 de EntreComp en Acción para el modelo completo de competencia para cada uno de los hilos

1.5 Pensamiento ético y sostenible: subcompetencias

Páginas 185 y 186 de EntreComp en Acción para el modelo completo de competencia para cada uno de los hilos

	Competencia	Pista	Descripción
	2.1 Autoconciencia y autoeficacia	Creer en uno mismo y seguir desarrollándose	Reflexionar sobre sus necesidades, aspiraciones y deseos a corto, medio y largo plazo
			Identifique y evalúe sus puntos fuertes y débiles, tanto individuales como de grupo.
			Creer en su capacidad para influir en el curso de los acontecimientos, a pesar de la incertidumbre, los contratiempos y los fracasos temporales
	2.2 Motivación y perseverancia	Mantén la concentración y no te rindas	Estar decidido a convertir las ideas en acción y satisfacer su necesidad de logro
			Estar preparado para ser paciente y seguir intentando alcanzar sus objetivos individuales o de grupo a largo plazo
			Ser resistente a la presión, la adversidad y el fracaso temporal
	2.3 Movilización de recursos	Reúna y gestione los recursos que necesita	Conseguir y gestionar los recursos materiales, inmateriales y digitales necesarios para convertir las ideas en acción
			Aprovechar al máximo los recursos limitados
			Conseguir y gestionar las competencias necesarias en cualquier fase, incluidas las técnicas, jurídicas, fiscales y digitales
	2.4 Conocimientos financieros y económicos	Desarrollar conocimientos financieros y económicos	Estimar el coste de convertir una idea en una actividad creadora de valor
			Planificar, poner en marcha y evaluar las decisiones financieras a lo largo del tiempo
			Gestionar la financiación para asegurarse de que su actividad de creación de valor pueda durar a largo plazo
	2.5 Movilizar a otros	Inspirar, entusiasmar y hacer que otros se sumen	Inspirar y entusiasmar a las partes interesadas
			Conseguir el apoyo necesario para lograr resultados valiosos
			Demostrar una comunicación, persuasión, negociación y liderazgo eficaces

2.1 Autoconciencia y autoeficacia: subcompetencias

Páginas 187 y 188 de EntreComp en Acción para el modelo completo de competencia para cada uno de los hilos

2.2 Motivación y perseverancia: subcompetencias

Páginas 189 y 190 de EntreComp en Acción para el modelo completo de competencia para cada uno de los hilos

2.3 Movilización de recursos: subcompetencias

Páginas 191 y 192 de EntreComp en Acción para el modelo completo de competencia para cada uno de los hilos

2.4 Alfabetización financiera y económica: subcompetencias

Páginas 193 y 194 de EntreComp en Acción para el modelo completo de competencia para cada uno de los hilos

2.5 Moviliza a otros: subcompetencias

Páginas 195 y 196 de EntreComp en Acción para el modelo completo de competencia para cada uno de los hilos

	Competencia	Pista	Descripción
	3.1 Tomar la iniciativa	Atrévete a hacerlo	• Iniciar procesos que creen valor
			• Asumir retos
			•Actuar y trabajar de forma autónoma para alcanzar los objetivos, atenerse a las intenciones y llevar a cabo las tareas planificadas
	3.2 Planificación y gestión	Prioridades, organización y seguimiento	• Establecer objetivos a largo, medio y corto plazo
			• Definir prioridades y planes de acción
			• Adaptarse a los cambios imprevistos
	3.3 Afrontar la incertidumbre, la ambigüedad y el riesgo	Afrontar la incertidumbre, la ambigüedad y el riesgo	• Make decisions when the result of that decision is uncertain, when the information available is partial or ambiguous, or when there is a risk of unintended outcomes
			• Tomar decisiones cuando el resultado de esa decisión es incierto,cuando la información disponible es parcial o ambigua, o cuando existe el riesgo de resultados no deseadosDentro del proceso de creación de valor, incluir formas estructuradas de probar ideas y prototipos desde las primeras etapas, para reducir los riesgos de fracaso
			• Manejar con prontitud y flexibilidad las situaciones que cambian rápidamente
	3.4 Trabajar con otros	Trabajar en equipo, colaborar y crear redes.	• Trabajar juntos y cooperar con otros para desarrollar ideas y convertirlas en acción
			• Trabajar en red
			• Resolver conflictos y enfrentarse a la competencia de forma positiva cuando sea necesario
	3.5 Aprender a través de la experiencia	Aprender haciendo	• Utilizar cualquier iniciativa de creación de valor como una oportunidad de aprendizaje
			• Aprender con los demás, incluidos los compañeros y los mentores
			• Reflexiona y aprende tanto de los éxitos como de los fracasos (propios y ajenos)

3.1 Tomar la iniciativa: subcompetencias

Página 197 de EntreComp en Acción para el modelo completo de competencia para cada uno de los hilos

3.2 Planificación y gestión: subcompetencias

Páginas 198 y 199 de EntreComp en Acción para el modelo completo de competencia para cada uno de los hilos

3.3 Afrontar la ambigüedad, incertidumbre y riesgo: subcompetencias

Página 200 de EntreComp en Acción para el modelo de competencia completo para cada uno de los hilos

3.4 Trabajar con otros: subcompetencias

Páginas 201 y 202 de EntreComp en Acción para el modelo completo de competencia para cada uno de los hilos

3.5 Aprender a través de la experiencia: subcompetencias

1. REFLEJAR			Si deseas saber más sobre "aprender a aprender", puede consultar el marco LifeComp: el tercer marco oficial de educación y formación publicado por la Comisión Europea en 2020
2. APRENDER A  APRENDER**
3. APRENDER DE LA EXPERIENCIA
Página 203 de EntreComp en Acción para el modelo completo de competencia para cada uno de los hilos

La recomendación del Consejo y el Parlamento de la UE de 2006 incluye las competencias digitales entre las nuevas habilidades de aprendizaje permanente para las nuevas décadas. Según la propuesta...
 

2013: primera edición de DigComp - el DigComp 2.0

2017: edición revisada deDigComp – el DigComp 2.1

2017: edición de DigComp para profesores y educadores – el DigCompEdu

2018: seguimiento de las buenas prácticas en los centros educativos – DigComp into Action

2020: seguimiento de las buenas prácticas en el sector privado – DigComp at Work

2022: edición revisada de DigComp - el DigComp 2.2 (trabajo en curso)

Al igual que el EntreComp, el DigComp está concebido a partir de un diseño similar de "estructura de cebolla".

En total hay 5 áreas de competencia así definidas

1.Alfabetización en información y datos

2.Comunicación y colaboración

3.Creación de contenidos digitales

4.Seguridad

5.Resolución de problemas

1. Alfabetización en información y datos	2. Comunicación y colaboración	3. Creación de contenido digital	4. Seguridad	5. Resolución de problemas
1.1 Navegar, buscar y filtrar datos, información y contenidos digitales	2.1 Interactuar a través de las tecnologías digitales	3.1 Desarrollo de contenidos digitales	4.1 Protección de dispositivos	5.1 Resolver problemas técnicos
1.2 Evaluación de datos, información y contenidos digitales	2.2 Compartir a través de las tecnologías digitales	3.2 Integrar y reelaborar los contenidos digitales	4.2 Proteger los datos personales y la privacidad	5.2 Identificar las necesidades y las respuestas tecnológicas
1.3 Gestión de datos, información y contenidos digitales	2.3  Compromiso con la ciudadanía a través de las tecnologías digitales	3.3 Copyright y licencias	4.3 Proteger la salud y el bienestar	5.3 Utilización creativa de las tecnologías digitales
	2.4 Colaboración a través de las tecnologías digitales	3.4 Programación	4.4 Proteger el medio ambiente	5.4 Identificación de las carencias en materia de competencias digitales
	2.5  Netiqueta
	2.6 Gestión de la identidad digital

 

Un comentario:

No todo lo anterior es "urgentemente" relevante para ti en esta etapa de tu iniciativa empresarial. 

A modo de sugerencia, te recomendamos que examines los pilares nº 1 y nº 2, ya que las competencias que en ellos se subrayan representan los primeros elementos esenciales para reunir las habilidades informáticas y digitales básicas para el e-emprendimiento.

 

El modelo de competencia propuesto por DigComp

Nivel de competencia	Complejidad de las tareas	Autonomía	Ámbito cognitivo
Nivel 1	Tarea sencilla	Con orientación	Recordando
Nivel 2	Tarea sencilla	Autonomía y con orientación cuando sea necesario	Recordando
Nivel 3	Tareas bien definidas y rutinarias, y problemas sencillos	Por mi cuenta	Entendiendo
Nivel 4	Tareas, y problemas bien definidos y no rutunarios	Independiente y acorde a mis necesidades	Entendiendo
Nivel 5	Diferentes tareas y problemas	Orientando a otros	Aplicando
Nivel 6	Las tareas más apropiadas	Ser capaz de adaptar a otros en un contexto complejo	Evaluando
Nivel 7	Resolver problemas complejos con soluciones limitadas	Integrarse para contribuir a la práctica profesional y orientar a los demás	Creando
Nivel 8	Resolver problemas complejos con muchos factores que interactúan	Proponer nuevas ideas y procesos al sector	Creando